 |
| Add caption |
 |
| Add caption |
Kredit/ Sumber:
Showing posts with label Pemulihan Khas. Show all posts
Showing posts with label Pemulihan Khas. Show all posts
Alat Genggaman Pensel (Pencil Grip Device)
Entri ini adalah susulan daripada entri dua hari lepas tentang Cara dan latihan memegang pensel untuk kanak-kanak atau murid pada peringkat permulaan tulisan mekanis.
Alkisahnya, entri tersebut ditulis kerana saya mempunyai seorang murid tahun 1 yang tidak boleh menulis, dalam erti kata sebenar, bila murid ini diminta meniru atau menyalin huruf, murid hanya terkebil-kebil memandang ke arah saya tanpa berbuat apa-apa. Walaupun saya sudah menunjukkan cara menulis huruf dengan memegang tangannya tetapi masih juga tidak berjaya.
Murid ini boleh menyambung titik-titik pada huruf tetapi tidak kemas dan banyak yang terkeluar daripada garisan. Begitu juga dengan mewarna. Saya terpikir apakah masalah sebenar murid ini lalu saya mencari maklumat di internet berkenaan dengan kemahiran menulis, lalu terhasillah entri tersebut.
Saya tidak menjual apa-apa peralatan atau barang kerana saya hanya sekadar ingin berkongsi maklumat dengan pembaca, namun ada pembaca yang bertanya tentang ALAT GENGGAMAN PENSEL (Pencil grip device).
 |
| Alat genggaman pensel |
Alat Genggaman Pensil QALAMIY
Terdapat satu produk alat genggaman pensil iaitu QalamiyTM. Produk ini dicipta khusus untuk individu yang mempunyai ketidakupayaan dalam menulis, individu yang menderita strok ringan dan juga kanak-kanak yang mengalami cerebral palsy.
"The QalamiyTM is a fun, affordable and effective way to teach young children how to hold their pencil correctly. Medium Grip is perfect for Kindergarten through 6th Grade. All children, including those with Autism, ADHD, developmental disabilities, learning disabilities and general fine motor delay can all benefit from using the QalamiyTM. When using the QalamiyTM., students can focus on good handwriting rather than the mechanics of holding the pencil. The result is an efficient pencil grasp and improved handwriting! The QalamiyTM is used in school settings and pediatric clinic settings across the United States."
Kepada yang berminat untuk membeli alat genggaman pensil ini, anda boleh hubungi individu yang mempromosikan alat ini di akaun Facebook atau blog seperti berikut:
 |
| QALAMIY - Alat genggaman pensil |
 |
| Promosi QALAMIY di Facebook |
Maklumat lanjut tentang produk QALAMIY, anda boleh baca di pautan berikut:
Prosedur Pengesahan Murid Berkeperluan Khas Oleh Pegawai Perubatan
Salam semua.
Catatan ini merujuk kepada Guru Pemulihan Khas di sekolah kerana masih terdapat rguru Pemulihan Khas yang masih belum jelas tentang tatacara atau prosedur pengesahan sama ada seseorang murid itu perlu ke kelas Pendidikan Khas atau tidak.
Di sini saya kongsikan sedikit maklumat tentang prosedur pengesahan Murid Berkeperluan Khas atau MBK oleh Pengawai Perubatan (doktor perubatan).
1. Sumber: Facebook Guru Pemulihan Khas Malaysia
Jika murid tidak melepasi kriteria, jumpa ibu bapa untuk beri penjelasan.
Sekiranya ibu bapa setuju, baru boleh rujuk doktor di hospital, tetapi belum habis di situ, sekiranya okey, arus perdana, sekiranya tidak, minta kebenaran ibu bapa untuk menempatkan pelajar terbabit ke Pendidikan Khas.
TETAPI, sekiranya ibu bapa enggan atau tidak bersetuju, cikgu TIDAK boleh paksa ibu bapa hantar murid ke Pendidikan Khas. PENTING itu.
* IPMBDM: Instrumen pengesanan murid bermasalah dalam pembelajaran
* ISD: Instrumen senarai semak disleksia
2. Dokumen yang diperlukan
2. Dokumen yang diperlukan
- borang IPMBDM
- borang ISD
- borang BPKh01: Surat kebenaran ibubapa
- borang BPKh02: Permohonan menjalani pemeriksaan doktor
 |
Proses membuat pengesahan murid MBK oleh Pegawai Perubatan melalui Pejabat Pendidikan Daerah (Program Outreach) |
 |
| Borang BPKh01 - Surat Kebenaran Ibubapa |
 |
| Borang BPKh02: Permohonan menjalani pemeriksaan doktor |
[DOWNLOAD] Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran MATEMATIK Program Pemulihan Khas
Buku panduan PdP Matematik ini sesuai digunakan oleh guru pemulihan khas sebagai garis panduan semasa menjalankan pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan khas. Ia juga boleh digunakan sebagai RPT di samping membantu GPM dalam penyediaan RPH.
Buku panduan ini diterbitkan oleh Bahagian Pendidikan Khas, KPM pada tahun 2012.
Di sini saya ingin kongsikan soft copy buku panduan ini dalam dua format. Format pertama adalah .pdf manakala format kedua adalah .doc.
Untuk muat turun fail, sila klik pada pautan berikut:
- Format PDF (.pdf)
- Format MS Word (.doc)
 |
| Kulit muka depan |
Tajuk Kemahiran/Isi kandungan
1.
|
Pranombor
|
|
2.
|
Konsep Nombor
|
|
3.
|
Nombor
1 Hingga 9
|
|
4.
|
Nombor
0 Dan 10
|
|
5.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 10
|
|
6.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 10
|
|
7.
|
Nombor
11 – 50
|
|
8.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 18
|
|
9.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 18
|
|
10.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula
|
|
11.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul
Semula
|
|
12.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul
Semula
|
|
13.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula
|
14.
|
Nombor
51 Hingga 99
|
|
15.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula
|
|
16.
|
Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula
|
|
17.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul
Semula
|
|
18.
|
Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula
|
|
19.
|
Operasi
Darab
|
|
20.
|
Operasi Bahagi
Hingga 45 ÷ 5
|
|
21.
|
Wang Hingga RM10
|
|
22.
|
Masa Dan Waktu
|
Ciri-Ciri Murid Atau Kanak-Kanak Disleksia
Catatan Nota
Murid-murid disleksia merupakan murid yang mengalami kesukaran untuk membaca kerana tidak dapat menterjemahkan lambang-lambang bertulis dengan betul sama ada dalam bentuk huruf itu sendiri, dalam bentuk suku kata atau pun dalam bentuk perkataan.
Antara ciri-ciri murid disleksia
Masalah dalam ejaan
- masalah dalam sebutan (fonologi) dimana murid tidak dapat menyebut perkataan yang tertulis
- sukar untuk membunyikan huruf vokal dan selalu meninggalkannya, contohnya could dieja cold
Masalah dalam ingatan
- bermasalah dalam ingatan jangka pendek
- sukar untuk mengumpulkan maklumat dalam otak, seolah-olah terlalu banyak perkataan berpusing-pusiang dalam otak mereka
- selalu gagal dalam menyusun maklumat
- bermasalah dalam mengingati susunan hari, bulan, tahun, dan sewaktu dengannya
Masalah dalam membaca
- membaca terlalu cepat dengan sebutan yang tidak tepat
- membaca lambat dan terputus-putus disebabkan kesan kekaburan, kesan keterbalikkan, kesan lingkaran cahaya, kesan bergoyang, kesan seperti runtuhan, kesan putaran atau variasi perkataan
- sering salah apabila menyebut perkataan yang mempunyai huruf pertama dan terakhir yang sama, contohnya, form disebut from
- tiada intonasi semasa membaca dan tidak mempedulikan tanda bacaan
 |
| Kesan putaran |
 |
| 40 variasi perkataan CAT |
Masalah dalam menyalin nota
- lambat menyalin nota dan banyak melakukan kesilapan
- keliru dengan abjad
- menulis terbalik contohnya "b" dan "d", "a" dan "c", "m" dan "w", "p" dan "q"
- menulis nombor terbalik, contohnya "12" ditulis "21"
Contoh tulisan tangan murid disleksia
 |
| menulis abjad dan nombor secara terbalik |
 |
| menulis keseluruhan ayat secara terbalik |
 |
| menulis perkataan secara terbalik |
Masalah visual motor
- memegang pensel dengan cara yang luar biasa, meletakkan ibu jari di atas jari telunjuk semasa menulis
- sering memegang pensel dengan kuat sehingga mengalami kesakitan pada jari
- meletakkan kepala di atas meja untuk melihat hujung mata pensel semasa menulis
- sukar menulis di atas garis lurus
Sudut - Sudut Di Dalam Kelas Pemulihan Khas (Sehingga Julai 2013)
Pada entri yang lepas saya ada menulis tentang Sudut - Sudut Pembelajaran Di Dalam Kelas Pemulihan Khas. Pada ketika itu, tahun 2012, saya masih mencari-cari idea dan kesesuaian bagaimana mahu menyusun dan mengatur bilik pemulihan yang bakal menjadi rumah kedua saya.
Sebelum Pemantauan Program Pemulihan Khas pada Februari yang lalu, saya ada membuat sedikit make-over kepada bilik pemulihan. Dinding dicat baru. Sudut pembelajaran dan mata pelajaran dikemaskini supaya nampak lebih kemas dan tersusun. Saya seorang yang simple, jadi hiasan bilik dan dinding bilik saya hias ala kadar sahaja, asalkan ceria dan kondusif.
 |
| Sudut Matapelajaran. Gambar diambil sekitar April 2013 |
 |
| Sudut Bahasa Melayu. Gambar diambil sekitar April 2013 |
 |
| Sudut pengurusan. Gambar diambil sekitar April 2013 |
 |
| Sudut Matematik dan Bahasa Melayu di bahagian belakang kelas. Sudut PdP dibahagian depan bilik dimana murid -murid tahun 2 sedang belajar. Gambar diambil pada 9/7/2013 |
 |
| Sudut pengurusan dibahagian sebelah kiri manakala sudut akses kendiri dibahagian kanan. Gambar diambil pada 9/7/2013 |
All Children Are Special
Agak lama juga saya tidak posting apa-apa entry di blog ini. Semacam tiada idea dan kekurangan masa walhal sehari tetap juga 24 jam.
Kali ini saya hendak kongsikan sesuatu yang mungkin boleh meniupkan semangat kepada guru-guru terutamanya guru-guru pemulihan dan pendidikan khas di seluruh Malaysia yang membaca atau pun terbaca blog ini.
ALL CHILDREN ARE SPECIAL
If.....
If a child can't talk,
We can explore an amazing range of voice output devices...
If a child can't walk,
We can measure them up for some wheels...
If a child can't remember,
We can devices cues and pictures systems to help...
If a child can't hear,
We can learn to sign...
If a child can't socialise approriately,
We can model kindness, self dicipline and love...
If a child can't sit still and learn,
We can plan for movement and activity-based lessons...
If a child can't go to the toilet unaided,
We can take the time to help...
If a child can grasp your hand, or smile, or sign 'Thank You',
then what else is there to ask for?
There are no endings, just new doors to open....
 |
| How and How? |
RPT dan Dilema Guru Pemulihan Khas
Salam rakan guru semua.
RPT atau Rancangan Pelajaran Tahunan atau Rancangan Pengajaran Tahunan adalah perkara wajib yang perlu ada pada setiap orang guru dalam menjalankan tugas mengajar.
Guru perlu menyediakan RPT bagi setiap mata pelajaran yang diajar mengikut aliran atau tahun. RPT perlu disesuaikan dengan takwim dan aktiviti sekolah masing-masing.
Penyediaan RPT adalah kewajipan bagi setiap guru aliran perdana.
Bagaimana pula dengan Guru Pemulihan atau Guru Pemulihan Khas atau Guru Pemulihan LINUS?
Adakah mereka juga wajib menyediakan RPT?
Semasa pemantauan oleh PPD beberapa minggu yang lalu, saya dimaklumkan tentang perkara ini oleh pegawai FasiLINUS.
Menurut pegawai FasiLINUS tersebut, program Pemulihan Khas atau program LINUS tidak memerlukan RPT. Sebaliknya Guru Pemulihan perlu menyediakan Rancangan Pengajaran Individu untuk 3 bulan atau pun Rancangan Pengajaran 3 bulan.
Semasa saya belajar di maktab dahulu, pensyarah ada menyentuh tentang RPI tetapi beliau tidak 'memaksa' guru Pemulihan Khas untuk menyediakannya. RPI ini biasanya dipraktikkan oleh guru Pendidikan Khas. Semasa menjalankan praktikum, saya dan kawan-kawan yang lain perlu menyediakan RPT dan bukan RPI.
Menurut pegawai FasiLINUS itu lagi, bagi program LINUS pula, PdP murid perlu diselaraskan dengan kemahiran yang ada dalam sukatan KSSR.
Contohnya, Guru LINUS Literasi tahun 2 hanya ada satu RPT iaitu RPT BM tahun 2 sahaja. Semasa menjalankan PdP, guru perlu sesuaikan kemahiran BM tahun 2 (murid perdana) dengan konstruk LINUS (murid LINUS).
Yang membezakan murid perdana dan LINUS adalah pada objektif PdP dan aktiviti PdP yang dijalankan guru serta penilaian guru (lembaran kerja).
Rasionalnya tidak perlu RPT ialah kerana setiap murid Pemulihan / LINUS adalah berbeza keupayaan, tahap dan aras kemahiran mereka. Murid akan diajar berdasarkan konstruk yang mereka belum dikuasai. Jika beberapa orang murid mempunyai aras kemahiran yang sama atau hampir sama, maka mereka boleh diletakkan dalam satu kumpulan.
Berdasarkan pengalaman saya, saya jarang menemui satu kelas atau sekumpulan murid yang mempunyai aras kemahiran yang sama. Biasanya saya akan membahagikan mereka sekurang-kurangnya kepada 2 kumpulan yang akan diajar kemahiran/konstruk yang berbeza.
Mungkin istilah yang sesuai bagi RPT bagi program Pemulihan Khas ialah RP (Rancangan Pengajaran / Rancangan Pelajaran) yang ditiadakan huruf 'T' (Tahunan), wallahualam.
Saringan LINUS 2013 Di Bawah Program NKRA - LINUS
Semua Guru Besar Sekolah Rendah,
Negeri Perak.
Tuan,
PELAKSANAAN SARINGAN LINUS 2013 DIBAWAH PROGRAM NKRA- LINUS TAHUN 2013
Perkara di atas dirujuk.
2. Mohon kerjasama pihak tuan agar mendapat maklumat terkini daripada Pegawai FasiLINUS di daerah tuan berhubung beberapa perubahan dan penambahbaikan pelaksanaan LINUS 2013 walaupun pekeliling terkini daripada pihak NKRA-LINUS, KPM belum dikeluarkan.
3. Mulai tahun 2013, semua kohort akan melibatkan 2 kali saringan sahaja yang dinamakan Saringan 1 dan Saringan 2. Tuan diminta memantau dan memastikan berlakunya bimbingan berterusan oleh guru mata pelajaran (BM dan Matematik) dan guru Pemulihan ke atas semua murid di Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk memastikan PdP yang berkesan dalam tempoh antara kedua-dua saringan tersebut. Ini adalah kerana semua murid Tahap 1 hanya dikira ‘Menguasai” (Perdana) sekiranya mencapai sehingga Konstruk 12 (K12) dan semua murid wajib mengikuti setiap saringan walaupun telah mencapai status Perdana (K12) pada saringan sebelumnya.
4. Kebarangkalian adalah tinggi untuk murid kembali kepada status LINUS sekiranya mereka tidak benar-benar menguasai K1 hingga K12. Justeru, semua guru BM dan Matematik Tahun 1 hingga Tahun 3 mesti peka kepada penguasaan konstruk murid bagi memastikan murid dapat menguasai sepenuhnya konstruk K1 hingga K12 untuk kekal sebagai status Perdana (Menguasai).
Berikut adalah jadual saringan yang telahpun dimaklumkan kepada semua Pegawai FasiLINUS di daerah (Kohort 2, Kohort 3 dan Kohort 4) :
Saringan 1 :
Membaca/Lisan : 10 Mac-19 April 2013
Bertulis : 21-30 April 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 6-17 Mei 2013
Saringan 2 :
Membaca/Lisan : 1-27 Sept 2013
Bertulis : 29 Sept – 11 Okt 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 16-25 Okt 2013
Negeri Perak.
Tuan,
PELAKSANAAN SARINGAN LINUS 2013 DIBAWAH PROGRAM NKRA- LINUS TAHUN 2013
Perkara di atas dirujuk.
2. Mohon kerjasama pihak tuan agar mendapat maklumat terkini daripada Pegawai FasiLINUS di daerah tuan berhubung beberapa perubahan dan penambahbaikan pelaksanaan LINUS 2013 walaupun pekeliling terkini daripada pihak NKRA-LINUS, KPM belum dikeluarkan.
3. Mulai tahun 2013, semua kohort akan melibatkan 2 kali saringan sahaja yang dinamakan Saringan 1 dan Saringan 2. Tuan diminta memantau dan memastikan berlakunya bimbingan berterusan oleh guru mata pelajaran (BM dan Matematik) dan guru Pemulihan ke atas semua murid di Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk memastikan PdP yang berkesan dalam tempoh antara kedua-dua saringan tersebut. Ini adalah kerana semua murid Tahap 1 hanya dikira ‘Menguasai” (Perdana) sekiranya mencapai sehingga Konstruk 12 (K12) dan semua murid wajib mengikuti setiap saringan walaupun telah mencapai status Perdana (K12) pada saringan sebelumnya.
4. Kebarangkalian adalah tinggi untuk murid kembali kepada status LINUS sekiranya mereka tidak benar-benar menguasai K1 hingga K12. Justeru, semua guru BM dan Matematik Tahun 1 hingga Tahun 3 mesti peka kepada penguasaan konstruk murid bagi memastikan murid dapat menguasai sepenuhnya konstruk K1 hingga K12 untuk kekal sebagai status Perdana (Menguasai).
Berikut adalah jadual saringan yang telahpun dimaklumkan kepada semua Pegawai FasiLINUS di daerah (Kohort 2, Kohort 3 dan Kohort 4) :
Saringan 1 :
Membaca/Lisan : 10 Mac-19 April 2013
Bertulis : 21-30 April 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 6-17 Mei 2013
Saringan 2 :
Membaca/Lisan : 1-27 Sept 2013
Bertulis : 29 Sept – 11 Okt 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 16-25 Okt 2013
Sumber:
Jabatan Pelajaran Perak