Prosedur Pengesahan Murid Berkeperluan Khas Oleh Pegawai Perubatan

Salam semua.

Catatan ini merujuk kepada Guru Pemulihan Khas di sekolah kerana masih terdapat rguru Pemulihan Khas yang masih belum jelas tentang tatacara atau prosedur pengesahan sama ada seseorang murid itu perlu ke kelas Pendidikan Khas atau tidak. 

Di sini saya kongsikan sedikit maklumat tentang prosedur pengesahan Murid Berkeperluan Khas atau MBK oleh Pengawai Perubatan (doktor perubatan). 

1. Sumber: Facebook Guru Pemulihan Khas Malaysia

Isi borang IPMBDM dan ISD.
Jika murid tidak melepasi kriteria, jumpa ibu bapa untuk beri penjelasan. 

Sekiranya ibu bapa setuju, baru boleh rujuk doktor di hospital, tetapi belum habis di situ, sekiranya okey, arus perdana, sekiranya tidak, minta kebenaran ibu bapa untuk menempatkan pelajar terbabit ke Pendidikan Khas. 

TETAPI, sekiranya ibu bapa enggan atau tidak bersetuju, cikgu TIDAK boleh paksa ibu bapa hantar murid ke Pendidikan Khas. PENTING itu.

* IPMBDM: Instrumen pengesanan murid bermasalah dalam pembelajaran

* ISD: Instrumen senarai semak disleksia


2. Dokumen yang diperlukan

- borang IPMBDM

- borang ISD

- borang BPKh01: Surat kebenaran ibubapa

- borang BPKh02: Permohonan menjalani pemeriksaan doktor

Proses membuat pengesahan murid MBK oleh Pegawai Perubatan

 melalui Pejabat Pendidikan Daerah (Program Outreach)

Borang BPKh01 - Surat Kebenaran Ibubapa

Borang BPKh02: Permohonan menjalani pemeriksaan doktor

[DOWNLOAD] Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran MATEMATIK Program Pemulihan Khas

Buku panduan PdP Matematik ini sesuai digunakan oleh guru pemulihan khas sebagai garis panduan semasa menjalankan pengajaran dan pembelajaran di kelas pemulihan khas. Ia juga boleh digunakan sebagai RPT di samping membantu GPM dalam penyediaan RPH.

Buku panduan ini diterbitkan oleh Bahagian Pendidikan Khas, KPM pada tahun 2012.

Di sini saya ingin kongsikan soft copy buku panduan ini dalam dua format. Format pertama adalah .pdf manakala format kedua adalah .doc.

Untuk muat turun fail, sila klik pada pautan berikut:

1. Format PDF (.pdf)
2. Format MS Word (.doc)

Kulit muka depan

Tajuk Kemahiran/Isi kandungan

1.	Pranombor
2.	Konsep Nombor
3.	Nombor 1 Hingga 9
4.	Nombor 0 Dan 10
5.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 10
6.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 10
7.	Nombor 11 – 50
8.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 18
9.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 18
10.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula
11.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula
12.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Tanpa Mengumpul Semula
13.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 50 Dengan Mengumpul Semula

14.	Nombor 51 Hingga 99
15.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula
16.	Operasi Tambah Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula
17.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Tanpa Mengumpul Semula
18.	Operasi Tolak Dalam Lingkungan 100 Dengan Mengumpul Semula
19.	Operasi Darab
20.	Operasi Bahagi Hingga 45 ÷ 5
21.	Wang Hingga RM10
22.	Masa Dan Waktu

Ciri-Ciri Murid Atau Kanak-Kanak Disleksia

Catatan Nota

Murid-murid disleksia merupakan murid yang mengalami kesukaran untuk membaca kerana tidak dapat menterjemahkan lambang-lambang bertulis dengan betul sama ada dalam bentuk huruf itu sendiri, dalam bentuk suku kata atau pun dalam bentuk perkataan.

Antara ciri-ciri murid disleksia

Masalah dalam ejaan

- masalah dalam sebutan (fonologi) dimana murid tidak dapat menyebut perkataan yang tertulis

- sukar untuk membunyikan huruf vokal dan selalu meninggalkannya, contohnya could dieja cold

Masalah dalam ingatan

- bermasalah dalam ingatan jangka pendek

- sukar untuk mengumpulkan maklumat dalam otak, seolah-olah terlalu banyak perkataan berpusing-pusiang dalam otak mereka

- selalu gagal dalam menyusun maklumat

- bermasalah dalam mengingati susunan hari, bulan, tahun, dan sewaktu dengannya

Masalah dalam membaca

- membaca terlalu cepat dengan sebutan yang tidak tepat

- membaca lambat dan terputus-putus disebabkan kesan kekaburan, kesan keterbalikkan, kesan lingkaran cahaya, kesan bergoyang, kesan seperti runtuhan, kesan putaran atau variasi perkataan

- sering salah apabila menyebut perkataan yang mempunyai huruf pertama dan terakhir yang sama, contohnya, form disebut from

- tiada intonasi semasa membaca dan tidak mempedulikan tanda bacaan

Kesan putaran

40 variasi perkataan CAT

Masalah dalam menyalin nota

- lambat menyalin nota dan banyak melakukan kesilapan

- keliru dengan abjad

- menulis terbalik contohnya "b" dan "d", "a" dan "c", "m" dan "w", "p" dan "q"

- menulis nombor terbalik, contohnya "12" ditulis "21"

Contoh tulisan tangan murid disleksia

menulis abjad dan nombor secara terbalik

menulis keseluruhan ayat secara terbalik

menulis perkataan secara terbalik

Masalah visual motor

- memegang pensel dengan cara yang luar biasa, meletakkan ibu jari di atas jari telunjuk semasa menulis

- sering memegang pensel dengan kuat sehingga mengalami kesakitan pada jari

- meletakkan kepala di atas meja untuk melihat hujung mata pensel semasa menulis

- sukar menulis di atas garis lurus

Sumber: 

Pengantar Pendidikan Khas 

Sudut - Sudut Di Dalam Kelas Pemulihan Khas (Sehingga Julai 2013)

Pada entri yang lepas saya ada menulis tentang Sudut - Sudut Pembelajaran Di Dalam Kelas Pemulihan Khas. Pada ketika itu, tahun 2012, saya masih mencari-cari idea dan kesesuaian bagaimana mahu menyusun dan mengatur bilik pemulihan yang bakal menjadi rumah kedua saya.

Sebelum Pemantauan Program Pemulihan Khas pada Februari yang lalu, saya ada membuat sedikit make-over kepada bilik pemulihan. Dinding dicat baru. Sudut pembelajaran dan mata pelajaran dikemaskini supaya nampak lebih kemas dan tersusun. Saya seorang yang simple, jadi hiasan bilik dan dinding bilik saya hias ala kadar sahaja, asalkan ceria dan kondusif.

Sudut Matapelajaran. Gambar diambil sekitar April 2013

Sudut Bahasa Melayu. Gambar diambil sekitar April 2013

Sudut pengurusan. Gambar diambil sekitar April 2013

Sudut Matematik dan Bahasa Melayu di bahagian belakang kelas.
Sudut PdP dibahagian depan bilik dimana murid -murid tahun 2 sedang belajar.
Gambar diambil pada 9/7/2013

Sudut pengurusan dibahagian sebelah kiri manakala sudut akses kendiri dibahagian kanan.
Gambar diambil pada 9/7/2013

All Children Are Special

Agak lama juga saya tidak posting apa-apa entry di blog ini. Semacam tiada idea dan kekurangan masa walhal sehari tetap juga 24 jam.

Kali ini saya hendak kongsikan sesuatu yang mungkin boleh meniupkan semangat kepada guru-guru terutamanya guru-guru pemulihan dan pendidikan khas di seluruh Malaysia yang membaca atau pun terbaca blog ini.

ALL CHILDREN ARE SPECIAL

If.....

If a child can't talk,

We can explore an amazing range of voice output devices...

If a child can't walk,

We can measure them up for some wheels...

If a child can't remember,

We can devices cues and pictures systems to help...

If a child can't hear,

We can learn to sign...

If a child can't socialise approriately,

We can model kindness, self dicipline and love...

If a child can't sit still and learn,

We can plan for movement and activity-based lessons...

If a child can't go to the toilet unaided,

We can take the time to help...

If a child can grasp your hand, or smile, or sign 'Thank You',

then what else is there to ask for?

There are no endings, just new doors to open....

How and How?

RPT dan Dilema Guru Pemulihan Khas

Salam rakan guru semua.

RPT atau Rancangan Pelajaran Tahunan atau Rancangan Pengajaran Tahunan adalah perkara wajib yang perlu ada pada setiap orang guru dalam menjalankan tugas mengajar. 

Guru perlu menyediakan RPT bagi setiap mata pelajaran yang diajar mengikut aliran atau tahun. RPT perlu disesuaikan dengan takwim dan aktiviti sekolah masing-masing.

Penyediaan RPT adalah kewajipan bagi setiap guru aliran perdana.

Bagaimana pula dengan Guru Pemulihan atau Guru Pemulihan Khas atau Guru Pemulihan LINUS? 

Adakah mereka juga wajib menyediakan RPT?

Semasa pemantauan oleh PPD beberapa minggu yang lalu, saya dimaklumkan tentang perkara ini oleh pegawai FasiLINUS.

Menurut pegawai FasiLINUS tersebut, program Pemulihan Khas atau program LINUS tidak memerlukan RPT. Sebaliknya Guru Pemulihan perlu menyediakan Rancangan Pengajaran Individu untuk 3 bulan atau pun Rancangan Pengajaran 3 bulan. 

Semasa saya belajar di maktab dahulu, pensyarah ada menyentuh tentang RPI tetapi beliau tidak 'memaksa' guru Pemulihan Khas untuk menyediakannya. RPI ini biasanya dipraktikkan oleh guru Pendidikan Khas. Semasa menjalankan praktikum, saya dan kawan-kawan yang lain perlu menyediakan RPT dan bukan RPI.

Menurut pegawai FasiLINUS itu lagi, bagi program LINUS pula, PdP murid perlu diselaraskan dengan kemahiran yang ada dalam sukatan KSSR. 

Contohnya, Guru LINUS Literasi tahun 2 hanya ada satu RPT iaitu RPT BM tahun 2 sahaja. Semasa menjalankan PdP, guru perlu sesuaikan kemahiran BM tahun 2 (murid perdana) dengan konstruk LINUS (murid LINUS). 

Yang membezakan murid perdana dan LINUS adalah pada objektif PdP dan aktiviti PdP yang dijalankan guru serta penilaian guru (lembaran kerja).

Rasionalnya tidak perlu RPT ialah kerana setiap murid Pemulihan / LINUS adalah berbeza keupayaan, tahap dan aras kemahiran mereka. Murid akan diajar berdasarkan konstruk yang mereka belum dikuasai. Jika beberapa orang murid mempunyai aras kemahiran yang sama atau hampir sama, maka mereka boleh diletakkan dalam satu kumpulan.

Berdasarkan pengalaman saya, saya jarang menemui satu kelas atau sekumpulan murid yang mempunyai aras kemahiran yang sama. Biasanya saya akan membahagikan mereka sekurang-kurangnya kepada 2 kumpulan yang akan diajar kemahiran/konstruk yang berbeza.

Mungkin istilah yang sesuai bagi RPT bagi program Pemulihan Khas ialah RP (Rancangan Pengajaran / Rancangan Pelajaran) yang ditiadakan huruf 'T' (Tahunan), wallahualam.

Saringan LINUS 2013 Di Bawah Program NKRA - LINUS

Semua Guru Besar Sekolah Rendah,
Negeri Perak.

Tuan,

PELAKSANAAN SARINGAN LINUS 2013 DIBAWAH PROGRAM NKRA- LINUS TAHUN 2013

Perkara di atas dirujuk.

2. Mohon kerjasama pihak tuan agar mendapat maklumat terkini daripada Pegawai FasiLINUS di daerah tuan berhubung beberapa perubahan dan penambahbaikan pelaksanaan LINUS 2013 walaupun pekeliling terkini daripada pihak NKRA-LINUS, KPM belum dikeluarkan.

3. Mulai tahun 2013, semua kohort akan melibatkan 2 kali saringan sahaja yang dinamakan Saringan 1 dan Saringan 2. Tuan diminta memantau dan memastikan berlakunya bimbingan berterusan oleh guru mata pelajaran (BM dan Matematik) dan guru Pemulihan ke atas semua murid di Tahap 1 (Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3) untuk memastikan PdP yang berkesan dalam tempoh antara kedua-dua saringan tersebut. Ini adalah kerana semua murid Tahap 1 hanya dikira  ‘Menguasai” (Perdana) sekiranya mencapai sehingga Konstruk 12 (K12) dan semua murid wajib mengikuti setiap saringan walaupun telah mencapai status Perdana (K12) pada saringan sebelumnya.

4. Kebarangkalian adalah tinggi untuk murid kembali kepada status LINUS sekiranya mereka tidak benar-benar menguasai K1 hingga K12. Justeru, semua guru BM dan Matematik Tahun 1 hingga Tahun 3 mesti peka kepada penguasaan konstruk murid bagi memastikan murid dapat menguasai sepenuhnya konstruk K1 hingga K12 untuk kekal sebagai status Perdana (Menguasai).

Berikut adalah jadual saringan yang telahpun dimaklumkan kepada semua Pegawai FasiLINUS di daerah  (Kohort 2, Kohort 3 dan Kohort 4) :

Saringan 1 :
Membaca/Lisan : 10 Mac-19 April 2013
Bertulis : 21-30 April 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 6-17 Mei 2013

Saringan 2 :
Membaca/Lisan : 1-27 Sept 2013
Bertulis : 29 Sept – 11 Okt 2013
Kemasukan data Portal NKRA : 16-25 Okt 2013

Sumber: 

Jabatan Pelajaran Perak

Hasil Pemantauan Program Pemulihan Khas 2013

Alhamdulillah...lega rasanya setelah pemantauan selesai. 

Walaupun selepas ini saya perlu memberikan maklum balas terhadap beberapa penambahbaikan dan teguran semasa pemantauan pada 7.2.2013 yang lalu, tapi saya rasa ingin mengucapkan berbanyak-banyak terima kasih kepada pegawai PPD yang datang membuat pemantauan kerana ia banyak membantu saya dalam aspek pengurusan kelas pemulihan khas supaya ia diurus dengan lebih baik.

Pemantauan kali ini adalah lebih kepada pemantauan fizikal bilik dan pengurusan kelas pemulihan khas. Di antara aspek-aspek yang dipantau adalah seperti berikut:

Aspek Pengurusan

• Nama kelas
• Moto
• Carta organisasi
• Peraturan bilik
• Pelan Bilik
• Jadual penggunaan bilik/ Jadual waktu
• Sudut mata pelajaran
• Rekod buku pelawat

Aspek Keceriaan & Kebersihan kelas

• Susun atur perabot
• Susun atur peralatan/bahan
• Sudut pembelajaran
• Cogan kata
• Skim warna/ hiasan/lain-lain
• Kebersihan 
• Bakul sampah

Aspek Pengurusan Fail

• Ahli jawatankuasa
• Individu murid
• Perancangan program
• Data murid/prestasi murid

Lain-lain aspek

• Inventori 
• Keselamatan 
• Bahan pengajaran dan pembelajaran.

Pemantauan Program Pemulihan Khas 2013

Hari ini saya menerima perkhabaran gembira daripada pentadbir. Beliau memaklumkan sekolah saya akan dilawati oleh pegawai PPD daripada Unit Pendidikan Khas untuk melaksanakan pemantauan Program Pemulihan Khas bagi sesi persekolahan 2013.

Apa yang perlu disediakan adalah seperti berikut:

1. Jadual waktu induk (jika terdapat 2 atau lebih guru pemulihan)
2. Jadual waktu guru
3. Senarai tugas guru (tugas kurikulum, HEM, Koku, pentadbiran)
4. Rekod mengajar harian (RPH)
5. Rekod Pengajaran Tahunan (RPT)
6. Senarai nama murid

Portal PPI - RPI | Rancangan Pendidikan Individu & Pelan Pendidikan Individu

Jom buat RPI! Kalau bahan bantu mengajar banyak dan cantik...tapi perancangannya dan diagnosis tidak tepat, intervensi tidak akan berkesan.

 

Maklumat tentang Portal PPI - RPI ini saya perolehi di Facebook Guru Pemulihan Khas Group dan PPI - RPI Group untuk dikongsikan di sini dan juga sebagai rujukan untuk diri saya sendiri.

Portal RPI ini adalah inovasi dan pembestarian dlm pendidikan khas dan pemulihan. Sebanyak 88 buah sekolah bestari telah lama menggunakan RPH online di seluruh negara. 

Bagaimana cara nak login?

Login ID: Kod Sekolah (Huruf besar)
Password: 123 (boleh ditukar selepas login)


Saya dah login, step seterusnya apa perlu buat, tiada user guideline ker??

Ada manual pada Fungsi Khas dalam Portal. 


Apa yang perlu saya buat? Secara ringkas....

• Bagi guru pemulihan, cuma isi PPI1 hingga PPI 4. 
• Isi PPI 1 hingga PPI 4 bg guru pemulihan dan sila klik bulat kecil berhuruf i utk info. 
• PPI 3 adalah utk melaporkan kekuatan dan kelemahan murid dlm subjek BM/Matematik.
• PPI 4 adalah utk menulis Matlamat.
• Seterusnya di bawah Matlamat adalah pemulisan objektif pembelajaran.
• Apa yg dikey in pd PPI4 secara automatik akan menjadi RPT. 
• Dari sini Cikgu sudah boleh klik PII utk mengedit RPT dgn mengelompokkan murid mengikut tahap keupayaan.
• Hasilnya nanti, RPH cikgu akan mengikut kumpulan murid yg telah dibentuk mengikut tahap keupayaan.   
• Sekiranya murid cikgu adalah murid LINUS tegar, maka dgn mengisi Portal RPI ini akan memudahkan proses seterusnya utk disahkan oleh pengamal perubatan. Segala rekod dan maklumat pencapaian telah ada, hanya menunggu utk dicetak sahaja. 

RPH ni boleh di print out ker then tampal dalam buku rancangan mengajar??

Ianya boleh diprint dan ditampalkan dalam buku rekod atau letakkan dalam fail kerana ianya tidak menyalahi SPI Bil.3/1999 berkenaan buku Rekod Pengajaran dan Pembelajaran . Sila rujuk pekeliling ini di bahagian depan buku rekod cikgu.

Wajibkah buat benda ni...sudah ada surat pekeliling???

(Ini bukan jawapan saya tetapi jawapan yang saya peroleh daripada https://www.facebook.com/suraya.zathu).

Memang benar , belum ada siaran tentang penggunaan RPI kepada guru pemulihan di seluruh negara. Saya kongsi portal ini untuk makluman guru-guru pemulihan sebagai salah satu alternatif untuk membantu guru-guru dalam menyediakan perancangan intervensi yang lebih tepat bagi murid-murid pemulihan/LINUS/LINUS TEGAR.

Saya sering mengikuti post-post dalam FB oleh guru-guru pemulihan di seluruh negara. Antara lain yang saya dapati guru-guru pemulihan seolah-olah tercari-cari bentuk RPT untuk pemulihan/LINUS/LINUS TEGAR.

Pada pandangan saya setiap murid keperluannya berbeza, sudah semestinya RPT mereka tidak sama. Keadaan yang diperlihatkan seolah-olah 1 RPT yang sama boleh memenuhi keperluan mengatasi masalah penguasaan Literasi dan Numerasi untuk semua murid tersebut.

Oleh itu, Portal RPI dicadangkan untuk membantu guru-guru dalam mengatasi masalah yg tersebut di atas. Dalam Portal ini memerlukan guru mengenalpasti kawasan kelemahan dan kekuatan murid melalui ujian Diagnostik. Bertolak dari kawasan kelemahan murid, perancangan intervensi akan dibuat. Matlamat akan ditentukan seterusnya penyediaan objektif pembelajaran murid dibina secara berperingkat dari aras mudah ke aras yang lebih sukar.

Izinkan saya berkongsi pengalaman, kaedah mengajar murid pemulihan/Linus/Linus Tegar tiada bezanya dengan mengajar murid-murid berkeperluan khas. Yang bezanya , guru pemulihan mengajar murid-murid normal yang tiada masalah kecacatan yang disebabkan oleh faktor biologi dan mengajar subjek BM dan Matematik. Manakala guru pendidikan khas mengajar pelbagai subjek di kelas pendidikan khas.

Murid-murid yang ditempatkan di Program Pendidikan Khas atau di Kelas Pemulihan/Linus/Linus Tegar adalah golongan murid yang telah dikenalpasti mempunyai halangan-halangan tertentu dalam pembelajaran. Sudah sewajarnya, cara mereka diintervensi adalah tidak sama dengan yang dilaksanakan di aliran perdana kerana mereka memerlukan khidmat pakar guru-guru pendidikan khas/pemulihan. Keadaan ini kita boleh samakan dengan rawatan di hospital. Pesakit yang teruk ditempatkan di wad ICU/CCU. Pemerhatian dan rawatan adalah lebih rapi supaya pesakit dapat disembuhkan.

Oleh itu, RPI sangat diperlukan untuk kedua-dua kategori ini. Malah RPI juga sangat sesuai untuk murid pntar cerdas. Dengan kemudahan yang telah disediakan, saya menganjurkan supaya para guru pemulihan masuk ke portal dan cuba menerokanya kerana ia akan membantu guru utk menghasilkan RPT dan Rancangan Harian dengan lebih berkesan lagi.

Maklumat murid yang sedia ada memang murid pendidikan khas . Para guru boleh tambah maklumat murid dengan menggunakan button yang sdia ada dalam Portal. Guru Pemuliahan hanya perlu mengisi PPI 1 hingga PPI 4 sahaja. sila gunakan kod sekolah yang ditaip rapat dan berhuruf besar sebagai User ID. Manakala passwordnya 123. Sila maklum kepada saya, sekiranya ada menghadapi masalah untuk masuk ke portal ini.

Tidak salah untuk mencuba.